الگوی علی عشق به یادگیری، نیاز به یادگیری، شوق به جستجو و نوآوری جهانی دانشجویان پزشکی

زمینه و هدف: وجود عشق به یادگیری و نیاز به یادگیری در دانشجویان، منجر به اتخاذ راهبردهای زمینه‌ساز بروز نوآوری‌ به خصوص در سطح جهانی خواهد شد. بنابراین، به کارگیری روش‌ها و راهبردهای کارامدتر جهت ایجاد انگیزش و علاقه به یادگیری در دانشجویان ضروری به نظر می‌رسد. این مطالعه با هدف بررسی رابطه بین عشق به یادگیری، نیاز به یادگیری، شوق به جستجو و نوآوری جهانی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی جهرم انجام گرفت. روش کار: پژوهش حاضر از نوع همبستگی بود که به روش توصیفی انجام گردید. جامعه آماری مطالعه را تمامی دانشجویان رشته پزشکی دانشگاه علوم پزشکی جهرم در سال تحصیلی 94-1393 (338 نفر) تشکیل دادند. با استفاده از فرمول Cochran و بر اساس روش نمونه‌گیری تصادفی، 200 نفر به عنوان نمونه (86 مرد و 114 زن) انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسش‌نامه‌‌ عشق به یادگیری McFarlane، پرسش‌نامه نیاز به یادگیری Mowen‏، پرسش‌نامه شوق به جستجو و پرسش‌نامه نوآوری جهانی Hurt‏ ‏و همکاران بود. داده‌ها با استفاده از ضریب همبستگی Pearson و رگرسیون ساده در نرم‌افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته‌ها: عشق به یادگیری و نیاز به یادگیری پیش‌بینی کننده مثبت و معنی‌دار نوآوری جهانی دانشجویان (001/0 > P، 44/0 = 2R) و عشق به یادگیری و نیاز به یادگیری نیز هر دو پیش‌بینی کننده مثبت و معنی‌دار شوق به جستجو در دانشجویان (001/0 > P، 27/0 = 2R) بود. شوق به جستجو به طور مستقیم پیش‌بینی کننده مثبت و معنی‌دار نوآوری جهانی دانشجویان (001/0 > P، 37/0 = 2R) محسوب می‌شود. متغیر واسطه شوق به جستجو دارای جایگاه مهم و کلیدی در رابطه بین عشق به یادگیری و نیاز به یادگیری با نوآوری جهانی دانشجویان بود. نتیجه‌گیری: با توجه به نتایج حاصل از بررسی رابطه بین متغیرهای برون‌زاد، واسطه‌ای و درون‌زاد، به ‌نظر می‌رسد که عشق به یادگیری در صورت شکوفا شدن در افراد، نوعی توانمندی محسوب می‌شود و افراد با پشتکار و استقامت بسیار، موفق به کسب شایستگی‌های مختلف می‌گردند. بنابراین، دانشگاه‌ها باید با فراهم نمودن شرایط لازم جهت شکوفایی استعدادهای دانشجویان و ایجاد علاقه و عشق به یادگیری به واسطه شوق به جستجوگری، زمینه نوآوری را در وجود آنان فراهم سازند.